教學體系：“GXL”教育體系——感化、行之、樂學

時間：2022-09-03作者：廣西玉林市新葉教育信息咨詢有限公司瀏覽：232

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• 詞條

  詞條說明

• 脾氣倔強 情緒低落 精神缺乏的小卓成長蛻變

  小卓? ?（化名）來校時間：2021年2月年紀：17歲入學原因：生活無規律、脾氣倔強、情緒低落、精神缺乏小卓，男，漢族，17歲，來校前存在有生活無規律、經常情緒低落、精神缺乏、伴有妄想、幻覺、偶然有自殺傾向、心胸狹窄、脾氣倔強等問題，通過學習輔導教育后，心情有所改變，生活變得有規律，對任何事物有了積極向上的熱情，并能夠控制好自己的情緒，懂得感恩，學會擔當。

• 教學體系：“GXL”教育體系——感化、行之、樂學

  一、感化 以國學教育為主題，以感恩教育為理論，通過心理疏導打開孩子心扉，解開孩子的心結，清除孩子的心靈垃圾。用朋友式交談探討互聯網知識、網絡應用方法。用心理剖析、人生觀討論、行為教育、教官共同生活等方式感化學員。二、行知 通過嚴格的軍事化訓練，引導其樹立愛國主義精神，磨練學員意志、增強自信心、提高責任感、增強團隊意識，提高自律性。通過野外拉練，使其認識大自然、 認識自我，提高野外生存能力，拓展其智

• 咨詢會不會保證效果

  ① 我們是由教育部門批準的正規咨詢，**接觸的只是家長口中的孩子，并未對孩子做出一個全面系統的評估，貿然的承諾效果是一種不負責任、不正規、不專業的做法。② 每個孩子的效果是因人而異的，受多方面的因素影響，包括家庭教育、輔導能力、孩子自身的成長歷程、接受能力、覺悟能力等。孩子出效果的時間也有不同，有的孩子只需要三四個月，有的孩子可能會**出半年。每個孩子都是單獨的個體，我們在尊重差異基礎上，給予針對性

• 咨詢會不會保證效果

  ① 我們是由教育部門批準的正規咨詢，**接觸的只是家長口中的孩子，并未對孩子做出一個全面系統的評估，貿然的承諾效果是一種不負責任、不正規、不專業的做法。② 每個孩子的效果是因人而異的，受多方面的因素影響，包括家庭教育、輔導能力、孩子自身的成長歷程、接受能力、覺悟能力等。孩子出效果的時間也有不同，有的孩子只需要三四個月，有的孩子可能會**出半年。每個孩子都是單獨的個體，我們在尊重差異基礎上，給予針對性